Tout pour apprendre efficacement (à l'école et ailleurs)
Des stratégies pour apprendre efficacement (sciences cognitives) Les sciences cognitives ont montré que se tester/ être testé renforce plus la mémorisation que de se relire ou réécouter les contenus. C’est ce qu’on appelle “l’effet...
Mémoriser efficacement avec les neurosciences La règle d’or pour mémoriser efficacement : espacer les apprentissages Dans son livre Apprendre, Stanislas Dehaene rappelle une règle d’or pour mémoriser efficacement : espacer les apprentissages, c’est-à-dire distribuer...
Le regard bienveillant est un moteur du développement humain. Le regard bienveillant est un moteur du développement humain. Les enfants ont besoin d’être regardés avec bienveillance. Aucun enfant ne doit jamais croire qu’il...
Comment aider un enfant dans le développement de sa mémoire de travail ? Pascale Toscani, spécialiste en neurosciences de l’éducation, rappelle que rien ne se joue avant 6 ans. La mémoire humaine ne...
3 piliers pour apprendre une leçon Je vous propose quelques stratégies pour apprendre une leçon efficacement et basées sur les neurosciences cognitives. Lutter contre l’oubli Répéter la leçon à intervalles espacés : le...
3 pistes pour améliorer l’attention des enfants et adolescents à l’école Dans son livre Comprendre le cerveau de son enfant, Pascale Toscani formule trois propositions pour améliorer la performance du système attentionnel des enfants...
Comprendre le développement du cerveau des bébés (les compétences précoces des bébés) Dans son émission Les Saventuriers du 24 août 2019, Fabienne Chauvière recevait Ghislaine Dehaene, neuroscientifique spécialisée dans l’étude du développement des fonctions...
Enfant avec hyperactivité en classe : faire avec le besoin de bouger plutôt que contre le besoin de bouger Quelques aménagements pour permettre le mouvement en classe Pour un enfant hyperactif, bouger est un...
Bouger et apprendre sont indissociables : pourquoi vouloir des élèves immobiles et silencieux ? Il n’est pas nécessaire d’être immobile et assis à un bureau pour apprendre. C’est même plutôt l’inverse : le mouvement...
Neurosciences : 15 neuromythes toujours prégnants en pédagogie 1. On a une bonne ou une mauvaise mémoire Il existe plusieurs mémoires et nous n’avons donc pas “une” bonne ou “une” mauvaise mémoire. On...
