Catégorie : Neurosciences

identifier la source des erreurs chez les élèves dys 0

Comment bien identifier la source des erreurs chez les élèves dys : conséquence du trouble dys ou manque de maîtrise de la compétence visée ?

Comment bien identifier la source des erreurs chez les élèves dys : conséquence du trouble dys ou manque de maîtrise de la compétence visée ? Dans leur livre Le cerveau et les apprentissages –...

fonctions exécutives trouble dysexécutif 0

Les fonctions exécutives et les impacts de leur dysfonctionnement (trouble dysexécutif )

Les fonctions exécutives et les impacts de leur dysfonctionnement (trouble dysexécutif ) Les fonctions exécutives sont des fonctions cognitives transversales qui jouent un rôle de “chef d’orchestre” auprès des autres fonctions cognitives. Les fonctions...

impression de savoir indices récupérateurs 0

Éviter l’impression de savoir par cœur à cause du piège des indices récupérateurs (apprendre efficacement avec les neurosciences)

Éviter l’impression de savoir par cœur à cause du piège des indices récupérateurs (apprendre efficacement avec les neurosciences) L’impression de savoir ses cours par coeur peut être apportée par des indices contextuels dits “récupérateurs”...

memoire-oubli-neurosciences 0

Mémoire et oubli : les recommandations des neurosciences pour mieux mémoriser en classe

Mémoire et oubli : les recommandations des neurosciences pour mieux mémoriser en classe Des conditions favorables au rappel à long terme L’oubli est un phénomène biologique naturel car, d’une part, il nous protège contre...

Étudier efficacement en faisant autre chose 0

Étudier efficacement en faisant autre chose : possible ou illusion des étudiants ?

Étudier efficacement en faisant autre chose : possible ou illusion des étudiants ? Dans son livre L’apprentissage visible : ce que la science sait sur l’apprentissage, John Hattie rappelle que faire autre chose est...

neuroscience-et-memorisation-classe 0

Neuroscience et mémorisation : 4 stratégies de consolidation en mémoire pour la classe

Neuroscience et mémorisation : 4 stratégies de consolidation en mémoire pour la classe Dans son livre Les neurosciences cognitives dans la classe : guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques (éditions ESF), Jean-Luc...

Les gestes des élèves ne doivent pas être empêchés en classe car ils ont un rôle important dans le développement mental précoce. 0

Les gestes des élèves ne doivent pas être empêchés en classe car ils ont un rôle important dans le développement mental précoce.

Les gestes des élèves ne doivent pas être empêchés en classe car ils ont un rôle important dans le développement mental précoce. Dans son livre L’apprentissage visible : ce que la science sait sur...

préparer contrôle collège 0

Neurosciences : planifier la préparation d’un contrôle (collège et lycée)

Neurosciences : planifier la préparation d’un contrôle (collège et lycée) Dans leur ouvrage Les neurosciences cognitives dans la classe, Jean-Luc Berthier et collectif proposent des étapes pour planifier la préparation d’un contrôle en assurant...

capter maintenir attention élèves 0

Capter et maintenir l’attention des élèves en classe

Capter et maintenir l’attention des élèves en classe Dans son livre Réinventez vos formations avec les neurosciences, Aurélie Van Dijk rappelle qu’il est possible d’expliquer comment l’attention fonctionne aux élèves et comment la maîtriser...

neurosciences mémoire long terme 0

[Neurosciences] Mémoriser efficacement à long terme avec des réactivations à intervalle régulier en classe

[Neurosciences] Mémoriser efficacement à long terme avec des réactivations à intervalle régulier en classe Les études en neurosciences appliquées à l’apprentissage ont démontré ce que les enseignants appliquent déjà en classe depuis longtemps :...