Tout pour apprendre efficacement (à l'école et ailleurs)
TIR : un acronyme pour aider les enfants à réguler leurs émotions (anxiété, gestion de crise, escalade émotionnelle) Certains enfants peuvent connaître des escalades émotionnelles importantes, en lien avec la peur, la colère ou...
Les enfants préfèrent majoritairement les activités simples et gratuites pendant les vacances d’été (comme jouer dehors avec leurs amis ou faire du vélo). Quelles activités proposer aux enfants pendant les vacances d’été ? En tant...
6 solutions bienveillantes pour accompagner efficacement les jeunes face au harcèlement scolaire Dans leur livre 100 idées pour accompagner les jeunes neuro-atypiques face au harcèlement, les autrices évoquent 6 solutions pour sensibiliser, repérer et...
L’estime de soi consiste à avoir une bonne image de soi-même. L’estime de soi est à mettre en rapport avec la valeur que nous nous accordons. L’estime de soi est synonyme d’image de soi. Elle est...
Dédramatiser et utiliser l’erreur à l’école : 5 leviers pour dépasser la peur de l’erreur Pour de nombreux élèves, faire des erreurs est douloureux parce qu’un erreur à l’école est vécue comme un danger....
4 manières d’aménager le temps à l’école (élèves en situation de handicap) Aménager le temps à l’école vise à compenser les difficultés liées au handicap. Chaque élève en situation de handicap a des besoins...
Lever les implicites dans les activités d’apprentissage scolaires : pourquoi est-ce important ? comment expliciter ? Pourquoi lever les implicites à l’école ? Lever les implicites dans les activités d’apprentissage scolaires est essentiel car...
Les 5 moteurs de l’attention : un rituel pour aider les élèves à faire preuve d’attention en classe En classe, il peut être utile d’amener les élèves à prendre l’habitude de n’agir que lorsque...
Mieux se connaître : une activité pour créer du lien dans un groupe-classe (et contrer la mauvaise ambiance) Dans son livre Innover en classe avec les pédagogies alternatives, Madeleine Deny propose une activité pour...
Affirmer qu’une tâche est facile en pensant susciter l’engagement des élèves est inefficace. Les mots utilisés comptent pour créer les conditions d’apprentissage propices en classe et affirmer qu’une tâche est facile en pensant susciter...
