Tout pour apprendre efficacement (à l'école et ailleurs)
Éviter l’impression de savoir par cœur à cause du piège des indices récupérateurs (apprendre efficacement avec les neurosciences) L’impression de savoir ses cours par coeur peut être apportée par des indices contextuels dits “récupérateurs”...
Mémoire et oubli : les recommandations des neurosciences pour mieux mémoriser en classe Des conditions favorables au rappel à long terme L’oubli est un phénomène biologique naturel car, d’une part, il nous protège contre...
Étudier efficacement en faisant autre chose : possible ou illusion des étudiants ? Dans son livre L’apprentissage visible : ce que la science sait sur l’apprentissage, John Hattie rappelle que faire autre chose est...
Neuroscience et mémorisation : 4 stratégies de consolidation en mémoire pour la classe Dans son livre Les neurosciences cognitives dans la classe : guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques (éditions ESF), Jean-Luc...
Les gestes des élèves ne doivent pas être empêchés en classe car ils ont un rôle important dans le développement mental précoce. Dans son livre L’apprentissage visible : ce que la science sait sur...
Neurosciences : planifier la préparation d’un contrôle (collège et lycée) Dans leur ouvrage Les neurosciences cognitives dans la classe, Jean-Luc Berthier et collectif proposent des étapes pour planifier la préparation d’un contrôle en assurant...
Capter et maintenir l’attention des élèves en classe Dans son livre Réinventez vos formations avec les neurosciences, Aurélie Van Dijk rappelle qu’il est possible d’expliquer comment l’attention fonctionne aux élèves et comment la maîtriser...
[Neurosciences] Mémoriser efficacement à long terme avec des réactivations à intervalle régulier en classe Les études en neurosciences appliquées à l’apprentissage ont démontré ce que les enseignants appliquent déjà en classe depuis longtemps :...
3 activités pour améliorer les fonctions exécutives des enfants en classe Dans le livre Le cerveau et les apprentissages – Cycles 1,2,3, Grégoire Borst rappelle que la mémoire de travail, l’inhibition et la flexibilité...
Éviter les situations de multitâche en classe pour une meilleure attention Il est difficile de maintenir les élèves en situation de multitâche car le cerveau ne traite qu’une information nouvelle à la fois. Les...
