obstacles créativité enfants

7 obstacles à la créativité des enfants (+ comment libérer la créativité des enfants)

7 obstacles à la créativité des enfants

La créativité embrasse tous les domaines d’activité du quotidien, pas seulement les pratiques artistiques.

Créer, c’est à la fois se situer dans l’environnement et agir sur cet environnement en y apportant sa marque propre. – Guyette Lyr

Marie Gervais, auteure de Libérons la créativité de nos enfants, nomme plusieurs obstacles à la créativité :

  1. les non réponses ou l’évitement des questions posées par les enfants,
  2. les négations des émotions des enfants, et notamment de leurs peurs (qui sapent la confiance en soi et en le monde),
  3. un trop plein d’interdictions (« il ne faut pas… ») et d’obligations (« il faut… »),
  4. des injonctions contradictoires (“laisse moi, trouve -toi une occupation” puis “mais tu ne peux pas rester tranquille et arrêter de faire des bêtises”),
  5. un emploi du temps de ministre (qui empêche le jeu libre et la gestion autonome du temps),
  6. un abus d’écran,
  7. la difficulté de faire émerger la pensée divergente à l’école avec les notes, les QCM, les classements et le système de punitions/récompenses.

 

2 facteurs pour lever les obstacles à la créativité des enfants

L’environnement matériel et l’attitude des parents sont essentiels pour que la créativité naturelle des enfants s’épanouisse.

les couleurs dans l espace montessori

1. Un environnement créatif stimulant

L’environnement joue un rôle important dans le potentiel créatif des enfants. Il est même considéré comme le troisième professeur dans la pédagogie Reggio.

Un environnement adapté et favorable

  • Voir la maison à hauteur d’enfant (avec des rangements accessibles, organisés, du matériel à disposition, du mobilier pratique et favorisant l’autonomie…)
  • Dédier une pièce ou un espace à la créativité avec du matériel varié accessible et disponible (un espace ouvert et décoré, stimulant où il est facile de se servir et de ranger)

Le matériel

Source : Racheous
Source : Racheous

Il vaut mieux éviter le matériel trop coûteux qui risque de nous crisper en cas de casse ou de mauvaise utilisation et d’adapter le matériel en fonction de l’évolution de l’enfant :

  • des pinceaux de toute taille,
  • des rouleaux en mousse,
  • des feutres,
  • des crayons de couleurs,
  • des crayons gras,
  • des craies,
  • des peintures de toute sorte (à l’eau avec les plus jeunes),
  • des bâtons en bois,
  • des boules de laine feutrée,
  • des paillettes,
  • des gommettes,
  • des plumes,
  • des règles de plusieurs tailles,
  • du carton,
  • des ciseaux,
  • de la colle,
  • du scotch,
  • des pochoirs,
  • des surligneurs fluos,
  • des aimants,
  • de l’argile,
  • des feuilles blanches et de couleurs,
  • des journaux,
  • des vieux prospectus,
  • des bouts de tissu,
  • de la tapisserie,
  • des marrons,
  • des glands…

argile reggio

Stocker et mettre en valeur

On essaiera de mettre en place un espace créatif où chaque chose a sa place afin que le rangement soit facile et rapide.

Pour éviter de jeter les créations sans se faire submerger, on pourra sélectionner avec les enfants ce qu’on garde et ce qu’on jette. On pourra aussi les exposer, de façon permanente ou en organisant des “expositions” ponctuelles.

On pourra ranger les œuvres que les enfants souhaitent conserver mais qui ne sont pas (ou plus) exposées dans des classeurs. On pourra ainsi les feuilleter régulièrement et se replonger dans des périodes de la vie des enfants à travers leurs créations artistiques.

2. Une attitude positive pour un accompagnement ouvert et confiant de nos enfants

Cette attitude positive englobante nous invite à revoir nos façons de faire machinales, dans la manière que nous avons de nous adresser  à nos enfants, de les écouter, de leur répondre ou de les mettre en garde.

La créativité se nourrit d’émotionnel et a besoin de racines affectives et cela peut passer par :

  • favoriser le questionnement et l’autoriser,

  • accorder notre confiance aux enfants et avoir foi dans la nature de l’enfant,

S’ils ne connaissent qu’obligations et interdictions, comment pourront-ils développer cet amour du partage et de la découverte ? – Marie Gervais

  • impliquer les enfants dans la vie quotidienne,

Il est facile d’écarter les enfants de certaines tâches qui demandent un temps d’apprentissage, parce que nous sommes fatigués, que nous n’avons pas envie de repasser derrière eux.. mais alors comment pourront-ils apprendre les gestes ? – Marie Gervais

  • montrer l’exemple (cultiver des passions, s’impliquer dans ce qui a du sens, partager des centres d’intérêt, faire preuve d’altruisme…),

Un enfant ne se nourrit pas de nos paroles mais de nos actes et de notre façon d’être. – Marie Gervais

  • accepter chaque enfant tel qu’il est sans les étiqueter.

Cessons de les catégoriser de manière positive (“il est doué”, “il est rapide”, “il est gentil”) ou négative (“il est brouillon”, “il est feignant”, “il est pataud”) : dans les deux cas, l’enfant est enfermé dans une image de lui qui ne représente qu’une petite partie de ce qu’il est à un moment donné ! – Marie Gervais

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Source : Libérons la créativité de nos enfants de Marie Gervais (éditions La Martinière). Disponible en médiathèque, en librairie ou sur internet.

Commander Libérons la créativité de nos enfants sur Amazon. 

découverte pédagogie-reggio

Une pédagogie pour les jeunes enfants à découvrir : REGGIO et ses cent langages (vidéo)

Une pédagogie pour les jeunes enfants à découvrir : REGGIO et ses cent langages (vidéo)

En exposant les enfants à d’autres cultures et langages, nous cultivons le respect pour la diversité du genre humain, nous faisons la promotion de la paix et nous ouvrons des consciences.

La pédagogie Reggio (si l’on peut parler de pédagogie puisqu’il s’agit plus d’une approche, voire d’une philosophie) est parfaitement adaptée pour les jeunes enfants d’âge pré-scolaire et de maternelle. Cette approche a été développée par Loris Malaguzzi dans la région de Reggio Emilia en Italie après la Seconde Guerre Mondiale.

Le pilier de cette approche est la notion des cent langages : les langages ici sont entendus comme le fait de s’exprimer et de communiquer avec tous les moyens possibles (la parole, le mime, les arts plastiques, les marionnettes, la danse, le langage mathématique, le langage scientifique…).

L’environnement y est considéré comme le troisième le professeur (dans une relation triangulaire entre l’enfant, ses éducateurs – parents et professionnels de l’enfance et donc l’environnement matériel). L’aménagement de l’espace est donc primordial.

Je vous laisse découvrir dans cette vidéo comment un centre d’accueil de jeunes enfants a aménagé ses locaux et ses espaces extérieurs pour permettre aux enfants d’utiliser leurs cent langages (petit bémol sur la peinture avec les escargots, on pourrait imaginer peindre avec des feuilles, des billes ou des glands qui roulent).

Ces aménagements et propositions pourraient inspirer des crèches, des écoles maternelles, des relais d’assistantes maternelles et des assistantes maternelles, des parents… Bonne découverte 🙂

Une vidéo de ABC Play Center (West Hills, Californie, Etats-Unis)

Dans le poème qui suit, Loris Malaguzzi souligne l’importance de la multiplicité des langages des enfants :

L’enfant est fait de cent. 
L’enfant a cent langages
cent mains et cent pensées
cent façons de penser
de jouer, de parler,
cent toujours cent
cent façons d’écouter
d’étonner et d’aimer
cent joies pour
chanter et comprendre
cent mondes à découvrir
cent mondes à inventer
cent mondes à rêver.

L’enfant a cent langages
(et puis cent cent cent cent)
mais on lui en vole 99.

Ecole et culture
séparent tête et corps.
On lui dit de :
penser sans les mains
faire sans la tête
écouter sans parler
comprendre sans joie
aimer et s’étonner
à Pâques et Noël uniquement.
On lui dit de :
découvrir le monde
qui existe déjà
et sur cent
on lui en vole 99.
On lui dit que :
le jeu et le travail
la réalité et la fantaisie
la science et l’imagination
le ciel et la terre
la raison et le rêve
sont des choses qui 
ne vont pas ensemble.

En somme, lui dit-on,
le cent n’existe pas. 
L’enfant dit cependant : 
le cent est bel et bien.

découverte pédagogie-reggio

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Pour aller plus loin dans la découverte de cette pédagogie et passer à la pratique avec les jeunes enfants :

Loose Parts: Inspiring Play in Young Children

Une année d’activités pour apprendre en s’amusant : 52 semaines de pédagogie active (Montessori, Steiner, Reggio…)

jeu perlinpinpin calcul mental

PERLIN PINPIN : un jeu pour faire du calcul mental simple (à partir de 5/6 ans)

PERLIN PINPIN : un jeu pour faire du calcul mental simple (à partir de 5/6 ans)

Présentation

jeu-perlinpinpinAvec Perlin Pinpin, collectez plein de princesses grâce aux fabuleux pouvoirs des cartes de votre main.

D’abord endormies, les princesses seront au cours de la partie réveillées par de charmants princes et collectées par les joueurs.

De preux chevaliers s’aventureront parfois en territoire ennemi pour les enlever et les emmener dans leur propre camp.

Mais l’apparition de bouffons pourrait bien inverser toutes les situations !

 

J’ai aimé

Testé et approuvée avec des enfants de la grande section jusqu’au CE2 ! Les garçons l’aiment autant que les filles et ils l’appellent le “jeu des princesses” :).

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Les règles sont plutôt simples bien que le jeu requière de la réflexion.

Les cartes sont très jolies dans une univers féériques de princesses, princes, chevaliers et dragons.

jeu-perlin-pinpin

Ce jeu incite les enfants à faire du calcul mental simple (additions). Les cartes des princesses portent des nombres et le gagnant est celui qui atteint le premier 40 au cumul (ou qui a 5 cartes princesses). Les enfants sont donc amenés à calculer le résultat d’additions avec des multiples de 5. On peut aussi défausser 3 cartes si l’addition de deux cartes est la somme de la troisième.

Les parties sont assez rapides (environ 15 minutes).

En tant qu’adultes, on se prend au jeu et ce jeu est très plaisant. On peut facilement y jouer en famille. On peut également l’envisager comme un jeu en classe.

jeu princesses additions

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Perlin Pinpin de Asmodée est disponible en ludothèque, en centres culturels ou en magasins de jouets.

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activités simples montessori à faire soi même

Petite enfance et maternelle : 3 activités d’éveil avec du matériel simple (inspirées par la pédagogie Montessori)

Petite enfance et maternelle : 3 activités d’éveil avec du matériel simple (inspirées par la pédagogie Montessori)

3 activités simples inspirées par la pédagogie Montessori pour les enfants de 2 à 6 ans : motricité fine, concentration, discrimination visuelle, sens de l’observation…

 

1. La bouteille à élastiques (motricité fine)

activité montessori maternelleCette activité permet de développer l’agilité et la musculature des doigts.

Il suffit de se procurer une bouteille en verre, des élastiques à cheveux et une petite boîte.

Le principe est de faire glisser les élastiques sur le goulot de la bouteille sans les faire sauter, puis de les enlever.

Quand l’enfant en a terminé avec son activité, il peut ranger les élastiques dans la boîte.

 

 

 

 

 

 

2. Le tube de perles (discrimination visuelle)

Pour cette activité, il faut des tubes transparents (tubes d’analyse, tubes de dragées…), des perles (ou des billes), du ruban adhésif de couleur (type masking tape).

activités simples montessori

Cette activité qui développe la discrimination visuelle et le sens de l’observation nécessite un peu de préparation :

  • remplir un premier tube avec des perles ou des billes,
  • coller un ruban adhésif sur le tube,
  • préparer 4 autres tubes : 1 qui sera identique au modèle préparé auparavant et 3 autres différents,
  • identifier les 4 nouveaux tubes par un ruban adhésif différent du premier tube modèle.

On pourra présenter le tube modèle à l’enfant et l’aider à nommer l’algorithme composé par les perles/ billes. Il devra ensuite rechercher le tube présentant le même algorithme parmi les 4 autres tubes.

Selon l’âge et les réussites de l’enfant, on pourra augmenter le nombre de tubes.

 

3. Le jeu des chaussettes (tri, concentration)

Cette activité de tri développe la concentration.

Seuls 3 paniers (ou boîtes), une dizaine de paires de chaussettes et des pinces à linge sont nécessaires à ce petit jeu.

Les chaussettes dépareillées seront placées dans le premier panier et les pinces à linge dans le deuxième panier.

L’enfant aura la tâche de retrouver les paires de chaussettes qui vont ensemble. Une fois les 2 chaussettes trouvées, il les accrochera avec une pince à linge et les déposera dans le troisième panier.

activités simples à faire soi même montessori

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Ces 3 activités sont extraites du livre Montessori à la maison – 80 jeux pédagogiques à réaliser soi-même. Delphine Gilles Cotte, éducatrice Montessori, a écrit ce livre pour les parents, les assistantes maternelles, les enseignants et même les personnes âgées qui ont besoin d’activités stimulant leurs fonctions exécutives. Elle a tenu à proposer des activités respectant les principes de la pédagogie Montessori pour les enfants de moins de 6 ans en adaptant le matériel pour le rendre accessible, facile à fabriquer et à utiliser au quotidien. Delphine Gilles Cotte consacre plusieurs pages à introduire et expliquer les grands principes de la pédagogie Montessori (le rôle de l’adulte, la liberté et la discipline, l’importance de l’ordre…).

Montessori à la maison (éditions Eyrolles) est disponible en médiathèque, en librairie ou sur Internet.

Commander Montessori à la maison – 80 jeux pédagogiques à réaliser soi-même sur Amazon.

jeu chromino

CHROMINO : un jeu de tactique, de réflexion et de concentration (dès 6 ans)

CHROMINO : un jeu de tactique, de réflexion et de concentration (dès 6 ans)

Chromino est un jeu de tactique et d’observation à partir de dominos tricolores.

chromino domino de couleur
Chromino version Deluxe

Il s’agit de relier les Chromino entre eux par au moins deux contacts (entre des carrés de couleurs identiques).

Ce jeu est conseillé à partir de 6 ans (mais peut être proposé aux plus jeunes en version domino simple). Il peut se jouer de 2 à 8 joueurs.

Règles du jeu

Un Chromino tricolore est placé au centre de la table. Il servira de base à la construction du jeu.

Chaque joueur pioche au hasard 8 Chrominos et les place devant lui sans les montrer à son adversaire.

2 situations sont possibles au moment de jouer :

  • le joueur peut placer 1 de ses 8 Chrominos en respectant la règle de 2 contacts (2 côtés qui touchent des couleurs identiques),
  • le joueur ne peut poser aucun Chromino : il pioche alors dans le sac et pose le Chromino pioché s’il le peut. Sinon, c’est au tour du joueur suivant.

Le premier joueur à sa débarrasser de tous ses Chrominos gagne.

jeu chromino

Les bénéfices du jeu

Ce jeu développe le sens de l’observation, l’élaboration de stratégie et la logique. Idéal pour faire travailler les méninges et développer la réflexion en jouant :-).

Le petit plus… le sac en tissu : parfait pour glisser ce jeu dans la valise. A sortir lors des soirées de vacances ou des journées pluvieuses :-).

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Chromino de Asmodée est disponible chez votre marchand de jouets ou sur internet.

Commander Chromino  sur Amazon.

jeux de mots maternelle conscience phonologique

3 jeux de mots rigolos à proposer aux enfants de maternelle (pour développer leur conscience phonologique)

En quoi les comptines et les jeux de mots préparent-ils l’entrée en lecture ?

La prise de conscience des réalités sonores de la langue française (les valeurs sonores des lettres, les syllabes dans un mot, la combinaison des sons pour produire des mots avec un sens) joue un rôle fondamental dans l’apprentissage de la lecture (décodage) et de l’écriture (encodage). Les jeux sur les mots et les comptines sont un grand soutien dans cet apprentissage car ils permettent une première sensibilisation aux sons par le biais de répétitions et de jeux de mots.

 

3 jeux de mots rigolos à proposer aux enfants de maternelle pour développer leur conscience phonologique

Pour développer la conscience phonologique des enfants en s’amusant, on peut leur proposer des jeux de mots et comptines très simples et ludiques à la maison :

  • Trouver des rimes avec les prénoms de ses copains/ copines en fonction d’une phrase exemple (par exemple, Zoé aime le café, Maélys aime le pain d’épice, ou Noa a peur des chats, Mélodie a peur des souris, ou encore Margaux est un escargot, Nathan est un serpent…),
  • Doubler voire tripler la syllabe de fin d’un mot (par exemple, pantalon-lonlon, ciseau-seauseau, mari-riri…),
  • Réinventer les paroles d’une chanson connue en respectant les rimes (par exemple, haut les mains ! peau de lapin ! la maîtresse en maillot de bain ! qui pourrait donner haut les talons ! peau de guenon ! la maîtresse en pantalon!).

Le fait de faire référence à des situations qu’ils connaissent (prénoms des copains, comptines connues, mots familiers…) permet d’ancrer les apprentissages dans le quotidien et de renforcer le côté ludique.

 

jeu pour progresser en lecture

3 jeux progressifs pour améliorer la lecture (de 5 ans à 8 ans)

3 jeux progressifs pour améliorer la lecture (de 5 ans à 8 ans)

Le site Hop’Toys a eu la gentillesse de me faire parvenir 3 jeux de lecture de la gamme TAM TAM. J’apprécie beaucoup ces jeux car ils permettent de travailler la lecture de manière ludique et progressive (de la grande section de maternelle au CE2).

Les jeux de la gamme TAM TAM sont tous basés sur le même principe : assembler des paires entre deux cartes (souvent une image et le mot qui la décrit).

TAM TAM Alphabet pour les apprentis lecteurs (grande section/ début de CP)

Tam Tam Alphabet, c’est 4 petits jeux malins pour jouer avec les lettres et travailler la correspondance entre la lettre et le son qu’elle fait. A travers ces jeux, les apprentis lecteurs (grande section/ début de CP) sont amenés à associer une carte lettre avec une carte image comportant une image dont le nom commence par la dite lettre.

jeu s'améliorer en lecture

TAM TAM Memo (niveaux CP, CE1 et CE2)

tam tam memo jeu lecture

Le jeu Tam Tam Memo “les objets de la cuisine” est mon préféré (j’y ai joué avec des enfants de niveaux CP, CE1 et CE2). Tam Tam Memo propose 31 mots et leurs 31 illustrations : entre deux cartes, il y a toujours une paire commune.

Les cartes sont plus grandes que dans les autres jeux de la marque et les enfants y trouvent plus de confort de lecture. Les mots proposés dans ce jeu comportent des graphèmes complexes généralement étudiés en cours de CP (an, oi, ou, ette, on, eau, ain…). Il s’adresse donc à des enfants plus âgés que Tam Tam Alphabet.

Les mots proposés appartiennent au lexique de la cuisine, participant ainsi à un travail sur le vocabulaire.

Les règles du jeu sont très simples… et un des élèves que j’accompagne (niveau CE2) a même inventé une nouvelle règle du jeu !

tam tam jeu lecture

TAM TAM Chrono (mots irréguliers et graphèmes plus complexes – fin de CP et plus) 


Le jeu Tam Tam Chrono utilise les mots irréguliers de la langue française comportant des graphèmes plus complexes (gne, tion, ille, ç,im…). Le principe des différentes règles du jeu proposé tourne toujours autour du même principe : trouver la paire commune entre les cartes mots et les cartes illustrations.

Ce jeu s’adresse à des enfants plus âgés (fin de CP et plus).

Tam Tam Memo et Tam Tam Chrono permet d’améliorer la lecture mais aussi l’orthographe.

jeu pour améliorer la lecture

 

Et pour le travail des sons simples (qui fait la transition entre Tam Tam Alphabet et Tam Tam Memo), j’ai testé et approuvé le jeu Tam Tam Safari avec des élèves de CP. Voir ma chronique ici.

tam tam jeu de lecture

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Les jeux de lecture de la gamme Tam Tam sont disponibles sur le site Hop’Toys :

set jeu réflexion

SET : un excellent jeu de logique, de réflexion et d’observation

SET : un excellent jeu de logique, de réflexion et d’observation 

J’aime beaucoup les jeux de logique et d’observation car je trouve qu’ils développent l’esprit mathématiques.

Par ailleurs, le sens de l’observation est un précieux allié dans la vie et dans la scolarité. Il est nécessaire lors de l’entrée en lecture (pour distinguer les lettres b, d, p, q par exemple), lors de la recherche d’informations dans un document complexe et l’observation fine sert de socle à la pensée.

Je voudrais vous parler aujourd’hui du jeu SET de Gigamic.

set jeu logique

Ce jeu s’adresse aux enfants de 10 ans et plus mais on peut y jouer avec des plus jeunes (testé avec des enfants de 6/7 ans).

C’est un jeu qui demande beaucoup de concentration et de réflexion… même pour les adultes ! J’avoue qu’il m’arrive même à moi de m’embrouiller !

Le matériel du jeu 

81 cartes représentant des motifs. Les 81 cartes sont différentes :

  • Nombre
  • Couleur
  • Forme
  • Contenu

set ravensburger

Les règles du jeu 

Collectionner le plus grand nombre de SETS possibles. Les SETS sont des trios de cartes. 3 cartes forment un SET seulement si chacune de leurs 4 caractéristiques prise séparément est :

  • soit totalement identique,
  • soit totalement différente.

Pour composer un SET, on doit donc toujours se poser les 4 questions suivantes :

1. Le nombre est-il totalement identique ou totalement différent ? (1, 2 ou 3)

2. La couleur est-elle totalement identique ou totalement différente ? (rouge, violet ou vert)

3. La forme est-elle totalement identique ou totalement différente ? (ovale, barre ou vague)

4. Le contenu est-il totalement identique ou totalement différent ? (vide, demi plein ou plein)

Pour obtenir un SET, il faut répondre oui à chacune de ces 4 questions !

set ravensburger
Normalement, voici un set : nombre différent, couleur différente, forme différente et contenu différent

On pose 12 cartes sur la table et la “chasse aux SETS” commence. Dès qu’un SET est trouvé, le joueur en question ramasse les cartes et 3 nouvelles cartes sont posées.

Au début, cela demande une grande gymnastique mentale : j’ai été obligée de me poser systématiquement les 4 questions en faisant des trios de cartes devant moi car j’avais du mal à combiner les 4 critères en ayant les 12 cartes sous les yeux d’un coup. Avec ma fille, je sortais des trios du tas de cartes et je lui posais les 4 questions quand elle avait les cartes sous les yeux : on en déduisait ensemble si c’était un SET ou non.

Cet exercice m’a rappelé les probabilités avec les notions d’inclusion et d’exclusion… pas forcément des bons souvenirs mais si ça peut aider ma fille à mieux appréhender ces notions que moi le moment venu, j’en serais très reconnaissante à ce jeu :-).

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SET (Gigamic) est disponible chez votre marchand de jouets, en centres culturels ou sur Internet.

Commander SET sur Amazon.

jeu évocation kinesthésique garanderie

Apprendre avec son corps : le dessin cache-cache, un petit jeu pour entraîner l’évocation kinesthésique

Apprendre avec son corps : le dessin cache-cache, un petit jeu pour entraîner l’évocation kinesthésique (avec la pédagogie La Garanderie)

Bénédicte Denizot propose dans son livre La méthode La Garanderie à la maison un jeu qu’elle appelle Le dessin cache-cache.

Il s’agit de proposer à l’enfant de dessiner un objet qu’il ne connait pas et qu’il a seulement touché (à partir de 5/6 ans).

apprendre avec le corps dessin

On bandera les yeux de l’enfant avec un foulard et on lui proposera un objet qui lui est inconnu. On dira à l’enfant : “Je vais poser sur la table un objet que tu ne connais pas. Je vais te bander les yeux pour que tu ne le voies pas. Tu vas le toucher avec tes mains pour voir dans ta tête quelle forme il a. Après, je le cacherai et tu dessineras l’objet en sentant avec tes mains la forme ou en regardant l’image dans ta tête. ”

On aidera l’enfant pendant qu’il touche l’objet : “Prends ton temps, pose tes mains sur l’objet, imagine la forme de l’objet dans ta tête. ”

L’enfant peut demander à retoucher l’objet en cours de dessin. On lui bandera à nouveau les yeux. Comme ce jeu est difficile (surtout la première fois), l’enfant pourra faire autant d’allers-retours qu’il veut entre son dessin et l’objet à toucher. On pourra aussi lui demander de nous montrer la forme de l’objet avec les mains.

Il se peut que l’évocation soit bonne mais que les capacités motrices de l’enfant ne lui permettent pas de faire un dessin “réaliste”. Dans ce cas, on se montrera encourageant :

  • on lui dira que l’exercice est difficile,
  • on insistera sur le processus (tu as touché l’objet plusieurs fois pour être sûr de toi, tu as pris ton temps, tu as recommencé…),
  • on décrira ce qu’on voit sans juger beau/ moche ou raté/ réussi (je vois un trait qui me fait penser au côté de l’objet/ c’est bien le haut que tu as voulu représenter ici ?).

Si l’enfant est prêt, on pourra même rire avec lui, sans se moquer.

Et pour montrer que l’exercice est vraiment difficile, on pourra jouer à notre tour. On demandera à l’enfant de choisir un objet et on se bandera les yeux. Voici pour notre part (c’est moi qui ai dessiné et c’est ma fille qui a choisi l’objet) : c’est vraiment un exercice difficile :-).

dessiner en touchant

A la fin, on pourra rire ensemble du résultat de notre travail :-). J’ai également pratiqué cet exercice avec une élève en 4° et nous avons beaucoup ri !

Ce petit jeu entraînera l’enfant à utiliser l’évocation kinesthésique (par le toucher). Cette capacité à mobiliser le toucher pourra être réinvestie dans le domaine scolaire.

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La méthode La Garanderie à la maison : 80 jeux pédagogiques pour apprendre de Bénédicte Denizot (éditions Eyrolles) est disponible chez en médiathèque, en librairie ou sur internet.

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jeux éveil musical

4 jeux d’éveil musical pour les petits

4 jeux d’éveil musical pour les petits à partir de 3 ans (proposés par une professeur de musique)

Valérie Sabbah est enseignante musicale et créatrice d’une boutique de jeux musicaux (www.valeriesabbah.com) pour apprendre la musique en s’amusant. Elle expose dans cet article la façon dont se déroulent ses cours d’éveil musical avec des enfants autour de 3 ans.

ETAPE 1 : écouter et classifier

L’éveil à la musique, comme l’indique son nom, c’est s’éveiller à la musique, aux sons qui nous entourent, et faire la différence entre un son harmonieux et un son qui ne l’est pas, la différence entre les « bruits » et la musique. La différence est certes évidente pour nous adultes, mais pouvoir faire cette différence relève d’un apprentissage.

Un son fait mal aux oreilles, un autre est rassurant, un autre strident, un autre suscite le mystère. L’univers des sons peut être source de questions, d’émerveillement voire d’angoisse pour un enfant et il est possible de l’éveiller à ce qu’il ressent lorsqu’il entend chacun d’entre eux.

L’éveil musical sert, entre autre, à classifier les sons. Pour cela, la première étape est d’écouter puis d’apprendre à différencier les sons.

Pour cela, on pourra utiliser les sons de la nature, les sons que l’on va provoquer soi-même (avec ses mains, avec sa bouche, sa voix, ses ongles, frottements, battements…), des CD avec des sons de toutes sortes (feu, pluie, animaux, pompiers….), des petits instruments (triangle, clochette, tambourin…).

jeu-eveil-musical
Le Sonomètre : un jeu musical pour découvrir les différents sons

ETAPE 2 : ressentir la musique

D’autres éléments complètent cette première approche, notamment l’écoute de la musique. De la même façon qu’on peut apprendre à faire la différence entre les sons, faire la différence entre certains styles de musique s’apprend également.

Les tout-petits ne “savent” pas, ils ressentent. Pas besoin de dire “C’est de la musique classique”, “C’est du rock”. On peut simplement leur demander de danser, d’exprimer avec leurs mots ou avec leur corps ce qu’ils ressentent, ce que chaque musique leur évoque.

C’est souvent très clair dans leur esprit, même s’ils ne peuvent pas encore s’exprimer clairement avec des mots.

 

ETAPE 3 : le rythme

La 3ème étape d’un cours d’éveil passe par le mime, utile pour s’approprier la notion de rythme. Afin de développer l’écoute, l’instinct musical et le sens du rythme, chanter des petites comptines accompagnées de jeux de mains est toujours un succès .

 

ETAPE 4 : le jeu et l’implication personnelle

Les jeux que Valérie conçoit viennent ajouter aux cours d’éveil musical une touche jusque-là encore inexplorée : l’implication personnelle à travers le jeu, pour une compréhension intrinsèque des bases du solfège.

jeux-eveil-musical-enfants
Même à 3 ans, un enfant souhaite jouer d’un instrument et a les capacités pour apprendre le solfège. Il a juste besoin de jouer, pas encore d’apprendre le solfège. Un enfant de 3 ans passe d’une activité à une autre très rapidement. Il suffit de regarder les enfants dessiner ou danser. En général, ils restent à leur activité 10 minutes maximum, puis passent à autre chose.
C’est pour cette raison que Valérie a créé des jeux d’éveil musical qu’elle considère comme une véritable nécessité dans ses cours. Elle a par exemple imaginé plein de petits jeux, issus de classiques indémodables (comme Jacques a dit, Cherchez l’erreur, les dominos..). Les enfants apprennent mieux quand ils s’amusent ! En voici une démonstration :

 

Comme dans tout acte éducatif, le plus important dans l’éveil musical reste le professeur. Il doit être enfant tout en étant adulte ! C’est son enthousiasme et sa bienveillance qui donneront envie à l’enfant d’explorer (ou non) l’univers musical.

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Pour compléter : Apprentissage de la musique : un exercice ludique et rythmique de découverte musicale pour les enfants

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