Trouble développemental du langage (dysphasie) : des pistes pour aider les élèves à apprendre

Dans leur livre Trouble développemental du Langage (dysphasie) – La boîte à outils, Geneviève Gauthier et Marie-Andrée Tessier proposent des pistes pour aider les élèves dysphasiques dans leurs apprentissages en classe (et en dehors).

• Répéter des mêmes consignes ou des mêmes leçons plusieurs fois

La répétition est essentielle et elle est encore plus cruciale concernant les nouveaux éléments ou un nouveau contexte (lors d’une sortie par exemple). À tout âge, c’est important de prendre un moment pour rappeler les règles, expliciter les attentes et demander aux jeunes de répéter ces consignes.

Répéter permet à la personne de retenir l’information. Lorsque celle-ci lui sera plus familière, la personne devra fournir un effort mental moindre pour accomplir d’autres tâches plus complexes.

• Pointer, mimer ou montrer ce dont il est question.

Quand un élève peut utiliser tous ses sens (voir, sentir, toucher ou manipuler) ce dont il est question, il sera beaucoup plus facile pour lui de comprendre. Proposer des outils concrets aide beaucoup les jeunes. Ainsi, expliquer un contraire est beaucoup plus efficace quand des images sont mobilisées pour illustrer les antonymes.

Des gestes peuvent soutenir la compréhension (par exemple, issus de la langue des signes françaises).

• Utiliser des images pour transformer l’abstrait en concret

Un horaire visuel en images, avec des pictogrammes ou des mots clés (pas des phrases), aide l’élève avec un trouble développemental du langage à savoir ce qu’il a à faire, à suivre sa journée ou sa semaine. Des outils pour indiquer visuellement le temps (sablier, minuteur) peuvent aussi aider à savoir quand terminer une tâche pour passer à la prochaine. 

• Ralentir le débit de la parole ou l’enchaînement des gestes de démonstration (par exemple, montrer très lentement des images lors de la lecture d’un livre)

Idéalement, il faudrait éviter de passer trop rapidement d’une notion à l’autre, sans donner la chance au jeune de répéter et revoir l’information. Une étude de 2017 a démontré que des élèves ayant un trouble développemental du langage apprenaient plus facilement les nouveaux mots lorsque ceux-ci étaient entendus 36 fois, comparativement à 12 ou 24 fois pour les autres élèves.

• Épurer les supports d’apprentissage

Aligner et espacer les images

• Pointer l’élément important qu’il faut retenir

En accentuant les mots-clés de manière visuelle (surligner, écrire en capitales…) ou orale (répéter, ralentir, scander…), nous mettons au premier plan les informations les plus importantes et nous dirigeons l’attention de l’enfant vers les notions clés.

• Demander à l’enfant de redonner les consignes avec ses propres mots 

Adulte : « Redis-moi ce que tu dois faire ? » ou « Peux-tu me réexpliquer ce que tu as compris ? »

• Faire des démonstrations

En voyant les gestes, le jeune pourra plus facilement comprendre et faire ce qui est demandé.

• Donner des synonymes

Donner des synonymes contribue à enrichir le vocabulaire, en plus de faciliter la compréhension du message. Il est difficile de savoir quel mot est plus usuel chez un enfant. On peut par exemple dire : « Prends un crayon à papier, un crayon de bois. » et montrer l’objet en réalité ou bien en image.

• Passer par des devinettes, des questions ouvertes ou donner des petits indices pour amorcer une phrase ou une réponse

Lorsque le jeune n’accomplit pas ce qui est attendu, semble ne pas comprendre, réagit négativement, il faut se poser les questions suivantes pour se réajuster : Ai-je parlé trop vite ? Est-ce que je lui ai laissé du temps pour réagir ?  Comment était mon niveau de langage ?  Est-ce que j’ai utilisé le support visuel nécessaire ?  Est-ce que j’ai mis l’accent sur les mots importants ?  Est-ce qu’il y a un changement dans l’environnement ou la routine ?  Est-ce que les consignes ou les attentes ont été comprises par mon jeune ? – Geneviève Gauthier et Marie-Andrée Tessier

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Source : Trouble développemental du Langage (dysphasie) – La boîte à outils de Geneviève Gauthier et Marie-Andrée Tessier (éditions de Mortagne). Disponible en médiathèque, en librairie ou en ecommerce.

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