Travailler les émotions avec la musique classique

La musique classique peut être un support utile pour un travail sur les émotions en cycle 2 et 3. En effet, elle permet d’apprendre à :

• écouter,
• mettre des mots sur ses ressentis,
• justifier ses interprétations
• comprendre que l’on peut ressentir plusieurs émotions différentes en écoutant une même musique (et différentes de celles des camarades).

Je vous propose 5 œuvres musicales par émotion : joie, tristesse, peur et colère. Les contrastes musicaux facilement perceptibles dans ces extraits peuvent susciter des discussions sur les émotions avec les élèves. Il sera utile de préciser aux enfants qu’une musique ne transmet pas une seule émotion légitime. La classification émotionnelle proposée ici ne doit pas devenir une réponse imposée aux élèves.

La joie : des musiques lumineuses, dansantes et énergiques

1. Le Printemps d’Antonio Vivaldi

Les Quatre Saisons, concerto n° 1, premier mouvement (évocation du réveil de la nature et du retour des beaux jours).

2. Eine kleine Nachtmusik de Wolfgang Amadeus Mozart

Premier mouvement, Allegro (mélodie entraînante et énergique, idéale pour repérer les contrastes).

3. Largo al factotum, Le Barbier de Séville de Gioachino Rossini 

L’air du barbier Figaro (un chant d’opéra rapide et débordant d’énergie).

4. Fossiles de Camille Saint-Saëns

Le Carnaval des animaux (musique surprenante pleine d’humour).

5. Farandole de Georges Bizet

L’Arlésienne (musique entraînante et festive).

Titres plus récents : Hit the road Jack de Ray Charles, Happy de Pharrel Williams

La tristesse : des musiques lentes, douces ou mélancoliques

1. Étude op. 10 n° 3, Tristesse de Frédéric Chopin

Piano solo (mélodie tendre et mélancolique).

2. La Mort d’Åse d’Edvard Grieg

Peer Gynt, suite n° 1 (atmosphère grave, lente progression musicale).

3. Lento sostenuto d’Igor Stravinsky

Scène 1 (musique douce et élégante).

4. Gymnopédie n° 1 d’Erik Satie

Piano solo (musique épurée).

5. Adagio pour cordes de Samuel Barber

Cordes (musique évoquant la mélancolie)

Titres chantés : Hallelujah de Jeff Buckley, Lascia ch’io pianga d’Haëndel (Farinelli)

Bande son du film La Liste de Schindler par John Williams

La peur : des musiques inquiétantes, mystérieuses ou menaçantes

1. Danse macabre de Camille Saint-Saëns

Opus 40 (sonorités étranges et violon grinçant).

2. Carmina Burana de Carl Orff

O Fortuna (accélération et impression de perte de contrôle).

3. Dans l’antre du roi de la montagne d’Edvard Grieg

Peer Gynt (répétition et montée du suspense).

4. Une nuit sur le mont Chauve de Modeste Moussorgski

Orchestre symphonique (sonorités puissantes et inquiétante).

5. Toccata et fugue en ré mineur de Jean-Sébastien Bach

Orgue solo (sonorité imposante dès l’ouverture).

Titres plus récents : Lux Aeterna bande son du film Requiem For A Dream,  Chevauchée des Walkyries de Wagner (version du film Apocalypse Now)

4. La colère : des musiques puissantes, heurtées ou explosives

1. La Flûte enchantée de Wolfgang Amadeus Mozart

Air de la Reine de la nuit (voix spectaculaire et furieuse).

2. Symphonie n° 5 de Ludwig van Beethoven

Premier mouvement (contraste et énergie).

3. Dies irae de Giuseppe Verdi

Requiem (percussions et chœur pour une impression de puissance).

4. Du nouveau monde d’Antonin Dvorak

Symphony No. 9 (force dramatique et contrastes saisissants).

5. L’Orage de Ludwig van Beethoven

Symphonie n° 6 (coups de timbales et crescendos).

Titres plus récents : People of the Sun de Rage Against the Machine, Soldier d’Eminem

Comment exploiter la musique classique pour le travail sur les émotions en classe ?

On fera écouter des extraits de 1minute à 1 minute 30 aux élèves en leur demandant d’indiquer la ou les émotions ressenties à l’écoute.

1. Écouter la musique classique sans voir le titre (pour ne pas influencer les émotions)

Demander aux élèves de fermer les yeux s’ils le souhaitent, ou simplement de rester silencieux et attentifs.

2. Choisir une ou plusieurs émotions

Chaque élève sélectionne une carte émotion préalablement distribuée à chacun (avec un smiley joyeux, triste, furieux, apeuré).

3. Justifier le ressenti

« J’ai choisi cette émotion parce que la musique est rapide, forte, répétitive, grave, douce… »

4. Comparer les interprétations des élèves

Demander si tout le monde a ressenti la même chose, puis révéler le titre et le compositeur.

L’objectif n’est pas de deviner l’émotion attendue par l’enseignant, mais de relier les impressions ressenties à des indices musicaux.

Télécharger la liste des émotions par la musique classique au format PDF (avec liens cliquables pour l’écoute musicale)

Certains musiques peuvent être impressionnantes (notamment celles associées à la peur ou à la colère) et certains élèves peuvent se sentir mal. L’enseignant préviendra la classe que certains extraits sont intenses : les élèves ont le droit de garder les yeux ouverts, de se boucher les oreilles et de ne pas révéler l’émotion personnelle ressentie. Les activités d’éducation émotionnelle nécessitent un cadre de sécurité et doivent rester une exploration sécurisante non obligatoire.