Mathématiques : compléter des collections en maternelle (de 2 à 10)

Je vous propose 9 fiches pour compléter des collections numériques en maternelle. La consigne de ces fiches est de compléter chaque collection pour qu’il y ait le nombre de balles indiquées. Ce type d’activité permet de construire le nombre et de comprendre qu’un nombre représente une quantité stable, peu importe la disposition des objets.

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Le fait de proposer plusieurs types de collections entraîne la reconnaissance de la composition et de la décomposition des nombres. Ainsi, on introduit la notion de complément : « 3 et encore 2, ça fait 5 ». L’élève doit chercher ce qu’il manque, donc il mobilise un raisonnement : comparaison entre une quantité donnée et une quantité attendue. À force de répétition, les enfants mémorisent que 2 + 1 = 3, ou que 4 + 1 = 5. Ils développent la mémoire des petites quantités (ici, de 2 à 10).

Par ailleurs, compléter des collections travaille la compréhension de la notion de cardinal : le dernier nombre prononcé lors du comptage donne la quantité.

Compétences travaillées avec des collections numériques

En maternelle, compléter des collections en mathématiques sert à développer plusieurs compétences chez les élèves de maternelle.

• Dénombrement : Les enfants apprennent à compter les objets d’une collection pour déterminer combien il y en a.
• Correspondance terme à terme : Ils comprennent que chaque objet d’une collection correspond à un nombre et vice versa.
• Comparaison de quantités : Les enfants comparent des collections pour déterminer laquelle est plus grande, plus petite ou si elles sont égales.
• Reconnaissance des nombres : Ils associent les nombres à des quantités concrètes, ce qui les aide à reconnaître et à comprendre les symboles numériques.
• Addition et soustraction basiques : En ajoutant des objets à une collection, les enfants commencent à comprendre les concepts d’addition et de soustraction.
• Résolution de problèmes : Compléter des collections aide les enfants à développer des compétences en résolution de problèmes, car ils doivent déterminer combien d’objets manquent pour atteindre une quantité. Les élèves apprennent à verbaliser leurs procédures : « Il y a 2, il en faut encore 3 pour faire 5. »